Marta Serlini

Attualmente svolgo attività educative e di cura rivolte ai bambini della sezione durante il servizio di posticipo, garantendo continuità educativa nel pomeriggio. Sostituisco una collega part-time nella fascia oraria 13:00 – 15:45, collaborando con il team per assicurare un ambiente sereno, organizzato e stimolante.

Mi occupo dell’assistenza durante il momento del riposo pomeridiano e del risveglio, accompagnando i bambini in modo graduale alle attività successive. Gestisco la merenda pomeridiana, promuovendo l’autonomia e corrette abitudini alimentari.

Curo l’igiene personale e il benessere dei bambini (cambio pannolini, igiene quotidiana, preparazione per il rientro a casa), prestando attenzione ai bisogni individuali e ai tempi di ciascuno.

Per i bambini iscritti al posticipo, organizzo e supervisiono attività pomeridiane diversificate, tra cui gioco libero, attività strutturate e laboratori espressivi, favorendo la socializzazione, l’autonomia e lo sviluppo delle competenze relazionali e cognitive. Mi occupo inoltre della gestione del momento dell’uscita, garantendo un passaggio sereno e ordinato alle famiglie.

Sono stata assunta con contratto part-time nella fascia oraria 13:15 – 15:45, con inizio effettivo alle ore 13:00 per sostituire una collega. Ho garantito continuità educativa durante il momento del riposo pomeridiano, il risveglio e le successive attività di routine.

Mi occupavo della cura e dell’igiene dei bambini, della gestione della merenda e della preparazione per l’uscita, collaborando con il team educativo per assicurare un ambiente sereno e organizzato.

Oltre all’orario contrattuale fisso, venivo chiamata al bisogno per svolgere sostituzioni come educatrice “jolly”, sia nella fascia mattutina sia nel servizio di posticipo dopo le 15:45. In tali occasioni mi adattavo con flessibilità ai diversi gruppi sezione, garantendo continuità didattica, supporto nella gestione del gruppo e attenzione ai bisogni individuali dei bambini.

Ho ricoperto il ruolo di insegnante di sostegno per due bambini con Disturbo dello Spettro Autistico, con livelli di funzionamento differenti (livello 3 e livello 1), predisponendo interventi educativi personalizzati in base ai loro specifici bisogni e alle diverse modalità di apprendimento.

Ho svolto attività di supporto nell’igiene personale, durante i pasti e nelle routine quotidiane, garantendo assistenza costante e promuovendo, ove possibile, lo sviluppo dell’autonomia.

Mi occupavo della progettazione e dell’attuazione di attività didattiche individualizzate finalizzate a favorire l’apprendimento, la comunicazione, la socializzazione e lo sviluppo delle competenze cognitive e relazionali, calibrando metodologie e strumenti in base al livello di funzionamento di ciascun bambino.

Ho partecipato alla stesura e all’attuazione del PEI (Piano Educativo Individualizzato), collaborando attivamente con il team docente per condividere strategie educative, monitorare i progressi e rispondere in modo coerente e strutturato ai bisogni specifici degli alunni.

Le finalità erano:

• Collaboratore scolastico per l'integrazione, promozione di iniziative per l'abbattimento delle barriere architettoniche e cognitive in contesti educativi.
• Educatore di sostegno presso scuola dell'infanzia, progettazione di piani educativi individualizzati per alunni con bisogni speciali.
• Assistenza per l'inclusione scolastica, attuazione di strategie didattiche inclusive e facilitazione dell'apprendimento per bambini con disabilità.
• Animazione, gestione di attività ludico-educative per lo sviluppo delle competenze socio-affettive di alunni con difficoltà.
• Comprensione dei bisogni educativi degli alunni affetti da difficoltà psicofisiche e realizzazione delle attività di sostegno finalizzate al loro inserimento nel contesto scolastico.
• Programmazione individualizzata e condivisione del PEI con il team docenti, le famiglie e gli operatori sociosanitari.
• Promozione dell'inclusione scolastica attraverso l'attuazione di strategie didattiche e tecniche pedagogiche.
• Gestione delle relazioni tra i familiari dell'alunno e il corpo docente.
• Coinvolgimento della classe, del corpo docenti e delle famiglie nei processi di integrazione dell'alunno.
• Pianificazione del programma didattico e monitoraggio costante dei livelli di apprendimento mediante opportune verifiche periodiche finalizzate a individuare strategie correttive.

Ho ricoperto il ruolo di insegnante di sostegno per un alunno con Disturbo dello Spettro Autistico, predisponendo interventi educativi personalizzati finalizzati a favorire l’apprendimento, lo sviluppo delle competenze comunicative, relazionali e dell’autonomia personale.

Mi occupavo del supporto nelle attività didattiche, nelle routine quotidiane, nell’igiene personale e durante i pasti, modulando strategie e strumenti in base ai bisogni specifici dell’alunno. Ho collaborato alla stesura e all’attuazione del Piano Educativo Individualizzato (PEI), lavorando in sinergia con il team docente per garantire coerenza educativa e monitoraggio dei progressi.

All’inizio dell’anno scolastico ho inoltre seguito, per circa un mese e mezzo, un bambino affetto da leucemia, accompagnandolo nel vivere un’esperienza scolastica il più possibile serena e inclusiva, nel rispetto della sua condizione di salute e dei suoi bisogni emotivi e relazionali.

Le finalità erano:

• Collaboratore scolastico per l'integrazione, promozione di iniziative per l'abbattimento delle barriere architettoniche e cognitive in contesti educativi.
• Educatore di sostegno presso scuola dell'infanzia, progettazione di piani educativi individualizzati per alunni con bisogni speciali.
• Assistenza per l'inclusione scolastica, attuazione di strategie didattiche inclusive e facilitazione dell'apprendimento per bambini con disabilità.
• Animazione, gestione di attività ludico-educative per lo sviluppo delle competenze socio-affettive di alunni con difficoltà.
• Sostegno nelle attività di vita quotidiana, accompagnamento di minori con disabilità nelle routine giornaliere e nei contesti educativi.
• Programmazione individualizzata e condivisione del PEI con il team docenti, le famiglie e gli operatori sociosanitari.
• Promozione dell'inclusione scolastica attraverso l'attuazione di strategie didattiche e tecniche pedagogiche.
• Coinvolgimento della classe, del corpo docenti e delle famiglie nei processi di integrazione dell'alunno.
• Identificazione dei bisogni degli alunni provenienti da contesti sociali particolarmente complessi.
• Pianificazione del programma didattico e monitoraggio costante dei livelli di apprendimento mediante opportune verifiche periodiche finalizzate a individuare strategie correttive.
• Supporto agli studenti nell'utilizzo di tecnologie per facilitare il loro apprendimento.