Giorgia Guidarelli

• Servizio al bancone e ai tavoli.
• Pulizia delle macchine del caffè, delle attrezzature da bar e dell'area bancone.
• Pulizia e cura delle attrezzature, del banco bar e del bancone di servizio.
• Accoglienza cordiale dei clienti, registrazione degli ordini e gestione dei pagamenti alla cassa.
• Cura della pulizia e dell'ordine dell'area bar, disponendo bicchieri, tazze, piattini in modo funzionale.
• Preparazione di caffè e cappuccini con varianti classiche e regionali.
• Chiusura del locale, della cassa e registrazione degli incassi.
• Monitoraggio dei livelli di scorte del bar e rifornimento tempestivo degli articoli in esaurimento al fine di garantirne la costante disponibilità.

• Coinvolgimento nella promozione della salute mentale presso enti e scuole.
• Gestione accurata della documentazione relativa a progetti e consultazioni e presentazione di rapporti regolari su attività svolte, obiettivi e risultati raggiunti.
• Supporto psicologico e osservazione di donne e minori in situazioni di vulnerabilità
• Partecipazione ai colloqui, attività di empowerment e percorsi di autonomia
• Collaborazione con l’equipe multidisciplinare per la gestione dei casi
• Stesura di report e documentazione relativa agli interventi

Ampio spazio è stato dedicato alla comprensione dei legami tra terapeuta e paziente all'interno dei servizi e dei progetti erogati dall'ente. In particolare, nel servizio di cohousing per le donne vittime di violenza o in condizioni di fragilità; ho partecipato sia ai colloqui per valutare il possibile inserimento sia ai colloqui programmati; ho preso parte alla stesura dei progetti redatti in risposta agli avvisi pubblici, apprendendo la metodologia di scrittura con particolare riferimento alle attività di monitoraggio e valutazione dell'impatto sociale.

Ho partecipato alla stesura dei documenti fondamentali per l'apertura di un centro di prevenzione degli abusi e maltrattamenti sui minori, affiancando il tutor durante la formazione.

durante le lezioni frontali e non, con i bambini della classe V elementare. L'esperienza ha sviluppato capacità di
organizzazione di alcune attività pensate per lo sviluppo cognitivo e relazionale degli alunni.

Il tirocinio consisteva nell' assunzione di compiti legali nella sfera della detenzione
carceraria con annesso inserimento nella struttura carceraria di Rebibbia (Roma), al fine di sviluppare esperienze di reinserimento positive.

L'attività svolta rientrava nel P.C.T.O. (Percorsi per le Competenze Trasversali e per l' Orientamento) e consisteva nell' accompagnare in un esperienza tattile - uditiva, in
ambito artistico, persone non vedenti e ipovedenti. Oltre all' apprendimento di parti
tecniche per la guida all' esperienza, il progetto ha richiesto di confrontarsi e integrarsi

ad una realtà diversa al fine di abbattere le barriere 'architettoniche'.

• Monitoraggio e valutazione periodica del progresso degli studenti, con report dettagliati ai genitori e ai coordinatori.
• Progettazione e implementazione di piani educativi individualizzati per studenti con bisogni speciali.
• Formazione e aggiornamento professionale costante su metodologie didattiche inclusive e tecnologie assistive.
• Collaborazione con psicologi, terapisti e altri professionisti per il supporto multidisciplinare agli studenti.
• Gestione di aule eterogenee, promuovendo l'inclusione e la partecipazione attiva di tutti gli studenti.
• Sviluppo e conduzione di attività didattiche stimolanti, adattandole alle diverse esigenze degli alunni.
• Programmazione individualizzata e condivisione del PEI con il team docenti, le famiglie e gli operatori sociosanitari.
• Comprensione dei bisogni educativi degli alunni affetti da difficoltà psicofisiche e realizzazione delle attività di sostegno finalizzate al loro inserimento nel contesto scolastico.
• Promozione dell'inclusione scolastica attraverso l'attuazione di strategie didattiche e tecniche pedagogiche.
• Definizione di percorsi didattici ad hoc finalizzati all'integrazione e all'inclusione sociale.
• Definizione di strategie e di tecniche pedagogiche, metodologiche e didattiche integrative di tipo individuale per semplificare l'attività di insegnamento del corpo docenti.
• Identificazione dei bisogni degli alunni provenienti da contesti sociali particolarmente complessi.
• Individuazione del corretto approccio metodologico e didattico per facilitare l'apprendimento degli studenti.
• Coinvolgimento della classe, del corpo docenti e delle famiglie nei processi di integrazione dell'alunno.
• Risposta ai bisogni educativi degli alunni tramite interventi calibrati in base alla situazione di ciascuno, dal punto di vista dell'apprendimento pregresso, delle attitudini e delle capacità.
• Pianificazione del programma didattico e monitoraggio costante dei livelli di apprendimento mediante opportune verifiche periodiche finalizzate a individuare strategie correttive.
• Gestione delle relazioni tra i familiari dell'alunno e il corpo docente.
• Monitoraggio dei problemi di apprendimento attraverso la somministrazione agli studenti di test e verifiche.
• Preparazione del PEI con attenzione alle attività e alle iniziative capaci di facilitare lo sviluppo sociale e scolastico degli studenti.
• Elaborazione di piani educativi individualizzati (PEI) in base agli obiettivi di apprendimento e alle strategie educative appropriate per gli alunni assistiti.
• Organizzazione di attività individuali e per piccoli gruppi in base ai bisogni d'apprendimento degli studenti.
• Organizzazione e preparazione del materiale didattico e del calendario di eventuali attività extrascolastiche.
• Preparazione di attività in base alle necessità specifiche di apprendimento di singoli o gruppi di studenti.
• Riduzione dei gap di apprendimento attraverso lo sviluppo di piani educativi individualizzati, utilizzando sussidi didattici e strategie motivazionali.
• Pianificazione di un programma educativo adatto a studenti con difficoltà di apprendimento e disturbi dello sviluppo.
• Elaborazione di piani educativi individualizzati (PEI) al fine di promuovere lo sviluppo sociale, fisico e scolastico degli studenti.
• Organizzazione di colloqui con famiglie, caregiver e responsabili scolastici per discutere dei progressi delle attività di sostegno.
• Sviluppo di piani educativi individualizzati atti a ridurre eventuali difficoltà di apprendimento.
• Integrazione del materiale didattico con l'utilizzo strumenti informatici capaci di stimolare e aumentare l'interesse degli alunni.
• Preparazione di lezioni specifiche per gruppi di studenti con diversi disturbi dello sviluppo, tra cui l'autismo, attraverso l'uso di [Tecnica].
• Analisi e allocazione delle risorse da utilizzare per l'avvio e lo svolgimento del programma didattico pianificato.
• Creazione di rapporti positivi e di fiducia con gli studenti e le loro famiglie.
• Esecuzione di test standardizzati per valutare le necessità degli studenti.
• Valutazione dell'efficacia delle strategie educative, apportando modifiche in caso di necessità.
• Supporto agli studenti nell'utilizzo di tecnologie per facilitare il loro apprendimento.
• Partecipazione ad attività territoriali per favorire lo sviluppo sociale degli alunni.
• Partecipazione a riunioni per discutere e coordinare gli interventi di supporto educativo.
• Utilizzo delle tecniche di de-escalation e supporto emotivo in caso di crisi.
• Consulenza agli insegnanti per favorire l'inclusione degli studenti con bisogni speciali.
• Supporto continuativo agli studenti al fine di motivarli nel loro apprendimento.
• Utilizzo di didattiche differenziate in base agli stili di apprendimento degli studenti.

Supplenze saltuarie nel mese di novembre 2025